Discapacidad y raza
En resumen: Ly Xīnzhèn M. Zhǎngsūn Brown, abogada autista, comparte su experiencia de ser diagnosticada con autismo a los 13 años, en lugar de los 3 años que es común en niños blancos. Los estudiantes de color son desproporcionadamente identificados en exceso o en defecto como discapacitados durante su escolaridad. La autora recuerda cómo su familia intentó abogar por un IEP para…
Resumen del experto
¿QUÉ PASÓ?
Ly Xīnzhèn M. Zhǎngsūn Brown, abogada autista, comparte su experiencia de ser diagnosticada con autismo a los 13 años, en lugar de los 3 años que es común en niños blancos. Los estudiantes de color son desproporcionadamente identificados en exceso o en defecto como discapacitados durante su escolaridad. La autora recuerda cómo su familia intentó abogar por un IEP para ella en octavo grado, pero el psicólogo de la escuela insistió en que no podía ser autista.
¿CÓMO NOS AFECTA?
La falta de comprensión y el sesgo en el diagnóstico y tratamiento de la discapacidad en estudiantes de color pueden tener consecuencias negativas en su educación y bienestar. Es importante abordar la intersección de la discapacidad y la raza para proporcionar apoyo y recursos adecuados a estos estudiantes.
🔬 INFORMACIÓN CLAVE
La recopilación anual de datos sobre derechos civiles del Departamento de Educación muestra que los estudiantes negros y latinos discapacitados enfrentan las tasas más altas de suspensiones, expulsiones y arrestos en la escuela. Esto se debe en parte a la falta de comprensión y el sesgo en el diagnóstico y tratamiento de la discapacidad en estos estudiantes. La autora destaca la importancia de abordar la intersección de la discapacidad y la raza para proporcionar apoyo y recursos adecuados a estos estudiantes y romper el ciclo de marginación y exclusión.