Maestros chinos apoyan tecnología para niños con NDD

¿QUÉ PASÓ?

Un estudio en China encontró que 310 maestros de educación especial tienen actitudes positivas hacia el entrenamiento cognitivo computarizado para niños con trastornos del neurodesarrollo. Las normas subjetivas y el control conductual percibido influyen en sus intenciones de usar esta tecnología. La experiencia previa con la tecnología también se relaciona con actitudes y intenciones favorables.

¿CÓMO NOS AFECTA?

Esto puede mejorar la educación especial en China y potencialmente en otros países, al ofrecer herramientas innovadoras para apoyar a niños con necesidades especiales. La aceptación de los maestros es crucial para la implementación efectiva de estas tecnologías.

🔬 INFORMACIÓN CLAVE

Maestros de educación especial en China muestran una alta intención de apoyar el uso de entrenamiento cognitivo computarizado (CCT) para niños con trastornos del neurodesarrollo, influenciados principalmente por las normas sociales y su percepción de control, aunque la experiencia previa con CCT es limitada, sugiriendo potencial para su adopción si se fortalecen la formación y los entornos de apoyo institucional. Este estudio muestra asociación, no causalidad directa. 310 maestros participaron en una encuesta que utilizó la Teoría de Comportamiento Planificado para evaluar actitudes, normas subjetivas y control conductual percibido, hallando que las normas subjetivas mediaron completamente la relación entre el control conductual percibido y la intención conductual, destacando la importancia del apoyo social en la integración de nuevas tecnologías educativas.